[319]
La profession enseignante au Québec, 1945-1990.
Histoire, structures, système. (1996)
Table des matières
PRÉSENTATION [9]
INTRODUCTION GÉNÉRALE [15]
- Intérêt du sujet [15]
- Les questions de départ [18]
- Une approche combinant sociologie et histoire [21]
- Perspective sociologique et registres d'analyse privilégiés [22]
- Perspective historique et modernisation [25]
- Profession et professionnalisation [30]
PREMIÈRE PARTIE.
LA SITUATION ET L'ÉVOLUTION DU CORPS ENSEIGNANT
AVANT LA RÉVOLUTION TRANQUILLE [39]
Chapitre 1. L'évolution des effectifs des enseignants [41]
- L'évolution des clientèles scolaires [42]
- L'évolution de l'effectif des enseignants en fonction de l'état civil, du sexe, de l'ordre d'enseignement, du secteur et du champ [57]
- Conclusion [74]
Chapitre 2. La structuration et la segmentation traditionnelles du corps enseignant jusqu'à la Révolution tranquille [81]
- Le triomphe de l'Église [81]
- L'école rurale et l'école urbaine [83]
- L'enseignement professionnel [84]
- Les directions d'école et les inspecteurs [84]
- La naissance du syndicalisme enseignant [85]
- En milieu rural [86]
- En milieu urbain [87]
- Le rôle de l'État et de l'Église [90]
- La formation des maîtres [91]
- Les écoles normales [92]
- La qualification et le perfectionnement des enseignants [100]
- L'avènement d'une carrière dans l'enseignement [102]
- L'évolution de la rémunération [103]
- Une nouvelle génération d'enseignants [105]
- L'évolution des politiques relatives aux programmes d'études [109]
- Le Rapport Parent et la professionnalisation de l'enseignement [110]
- Conclusion [113]
DEUXIÈME PARTIE.
LA PROFESSION D'ENSEIGNANT
DEPUIS LE RAPPORT PARENT [119]
Chapitre 1. La réforme scolaire : mouvance idéologique et structuration du champ éducatif [121]
- L'esprit de la Révolution tranquille et l'idéalisation du changement [122]
- La réforme scolaire [124]
- La logique des acteurs [127]
Chapitre 2. La nouvelle structuration du corps enseignant : spécialisation, hiérarchisation et différenciation [133]
- La spécialisation du travail enseignant [134]
- La maternelle [135]
- L'école primaire [135]
- L'école secondaire [136]
- Le collégial [137]
- L'université [138]
- Les programmes-cadres [141]
- La qualification et la scolarisation des enseignants [145]
- [321]
- La constitution de l'université comme instance de socialisation et de légitimation professionnelle [153]
- Les formes et les mécanismes d'intégration du corps enseignant dans le système de l'éducation [158]
- Le syndicalisme enseignant [159]
- La bureaucratisation de l'éducation et l'apparition d'un corps d'administrateurs professionnels [161]
- Conclusion [165]
TROISIÈME PARTIE.
LA CRISE DE L'ÉTAT ET LA PRÉCARITÉ
DE LA FONCTION D'ENSEIGNANT [169]
Les restrictions budgétaires [169
Les nouvelles idéologies et les nouvelles politiques scolaires ; les ambiguïtés du « retour à l'essentiel » [175]
Les « nouveaux » programmes [181]
La complexification de la tâche [183]
L'évolution de carrière et la gestion du corps enseignant [185]
- La mobilité horizontale des enseignants [185]
- Des enseignants à statut précaire [188]
- Des enseignants expérimentés et vieillissants [190]
- La gestion de la carrière [197]
La place du corps enseignant dans la société [197]
- La rémunération et l'évolution des salaires [198]
- La considération sociale [202]
Conclusion [204]
QUATRIÈME PARTIE.
L'ÉVOLUTION DE LA PROFESSION VUE
À TRAVERS LE DISCOURS DES ENSEIGNANTS [209]
Présentation [209]
Chapitre 1. Le discours sur l’évolution de la pratique et de la supervision pédagogique : une vision cyclique des changements [217]
- Trois périodes [217]
- Les années cinquante et soixante [217]
- Les années soixante-dix [218]
- Les années quatre-vingt [218]
- L'évolution de l'espace de jeu et l'autonomie professionnelle [220]
- L'évolution des directions d'école [222]
- L'évolution des rapports sociaux à l'école [225]
Chapitre 2. L'évolution du système éducatif [229]
- L'évolution des programmes : un discours sur le changement [229]
- L'ouverture de l'école secondaire polyvalente [233]
- L'évolution des conditions d'emploi et de travail [237]
- La conjoncture de l'emploi [237]
- Les enseignantes et l'emploi [240]
- L'évolution de la tâche [243]
- L'ancienneté et l'instabilité [243]
- Le minutage [246]
- L'évolution du soutien humain [248]
- L'évolution du soutien matériel [249]
Chapitre 3. Les différents champs du travail enseignant [253]
- L'évolution des champs d'enseignement et la spécialisation [253]
- Le développement des maternelles [256]
- Le développement de l'accueil [258]
- L'évolution de l'enfance inadaptée [258]
- L'évolution du secteur professionnel [260]
Chapitre 4. L'évolution de la société [265]
- Les caractéristiques du discours enseignant [265]
- Un discours du constat lié au vécu [265]
- Un discours justificateur [266]
- L'orientation générale du discours enseignant [266]
- [323]
- Les contenus thématiques du discours enseignant [267]
- Les enfants et les parents [267]
- Les parents, le gouvernement et la société [268]
Chapitre 5. L'évolution de la profession [271]
- L'évolution du statut des enseignants [271]
- Les éléments contextuels et les explications [274]
- L'évolution du syndicalisme enseignant [275]
- Le vieillissement du corps enseignant [279]
- Conclusion [284]
CONCLUSION GÉNÉRALE [287]
MÉTHODOLOGIE [293]
- Les données de la recherche [294]
- Les démarches méthodologiques [296]
- L'échantillonnage [298]
- L'analyse des données [299]
- La complémentarité des trois types d'analyse et le problème de la validité [303]
BIBLIOGRAPHIE [307]
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